Образование для госслужащего

Статья 62. Профессиональное развитие гражданского служащего в ред. Федерального закона от 29. Профессиональное развитие гражданского служащего направлено на поддержание и повышение гражданским служащим уровня квалификации, необходимого для надлежащего исполнения должностных обязанностей, и включает в себя дополнительное профессиональное образование и иные мероприятия по профессиональному развитию. Профессиональное развитие гражданского служащего осуществляется в течение всего периода прохождения им гражданской службы. Основаниями для направления гражданского служащего для участия в мероприятиях по профессиональному развитию являются: 1 решение представителя нанимателя; 2 результаты аттестации гражданского служащего; 3 назначение гражданского служащего на иную должность гражданской службы в соответствии с пунктом 2 части 1 статьи 31 настоящего Федерального закона; 4 назначение гражданского служащего в порядке должностного роста на должность гражданской службы категории "руководители" высшей или главной группы должностей гражданской службы либо на должность гражданской службы категории "специалисты" высшей группы должностей гражданской службы впервые; 5 поступление гражданина на гражданскую службу впервые.

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 448
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 773

Граждане чаще всего в жизни сталкиваются с обычными чиновниками, то есть сотрудниками государственной гражданской службы. Их должности могут создаваться на основании федерального законодательства, указов Президента или актов субъектов Российской Федерации. Все должности госслужащих в России делятся на 5 групп. Чтобы разобраться, что это за группы и кто к ним относится, рассмотрим этот реестр по возрастанию: Младшая. Сюда относятся сотрудники, обеспечивающие работу государственных органов курьеры, секретари.

Кто такой государственный служащий, как стать госслужащим в России, профессии Была введена зависимость должностей от уровня образования. Наименование должности. Группа должностей. Категория должностей. Квалификационные требования к образованию. Квалификационные. Дополнительное профессиональное образование гражданского служащего включает в себя профессиональную переподготовку и.

Информация для госслужащих

Print Уважаемые коллеги! В РАНХиГС разработаны и реализуются уникальные программы подготовки государственных служащих для федеральных органов власти и органов власти субъектов Российской Федерации. В 2013 г. РАНХиГС — это национальная школа госуправления, лидер по подготовке кадров высшей квалификации для федеральных и муниципальных органов власти. Более 10 тысяч государственных служащих, включая представителей высшего управленческого звена, аттестованы в Академии. Заказчиками научно-исследовательских работ Академии являются: Администрация президента, Аппарат Правительства, Совет Федерации, Счетная Палата, Центральный банк, Министерство экономического развития России, Министерство финансов России. В рамках программ зарубежных стажировок для руководителей РАНХиГС активно сотрудничает с такими ведущими школами государственной политики и университетами, как Национальная школа администрации Франция , Джорджтаунский университет США , Венский университет Австрия , Голландский институт государственной службы Нидерланды , Школа Блаватника при Оксфордском университете Великобритания , Институт международных исследований и развития Швейцария , Финский институт государственного управления, Пудунская академия руководящих кадров Китая КНР , Китайская академия управления, Центральный институт подготовки государственных служащих Республика Корея , Колледж гражданской службы Сингапур и др.

Кто такие госслужащие?

Дополнительное образование госслужащих — новый формат? Валерий Мешалкин Государственная гражданская служба Российской Федерации является основным институтом исполнения функций государства. В силу этого трудно переоценить ее влияние на состояние и развитие экономики и политики, общества и общественных отношений. Однако сила этого влияния во многом определяется уровнем подготовленности госслужащих к выполнению государственных функций, их профессиональными и личностными качествами, способностью принимать и умением реализовывать управленческие решения.

Из практики многих стран, в том числе нашей, известно, что неэффективность государственного аппарата может свести на нет любые преобразования и привести к результатам, противоположным задуманным. В связи с этим в России на протяжении последнего десятилетия ведётся работа по совершенствованию системы государственного управления и поиску путей совершенствования подготовки и повышения квалификации государственных служащих.

Целью этой работы является создание высокопрофессионального и экономичного государственного аппарата, способного ответственно и качественно реагировать на быстро меняющиеся требования политики и экономики, изменения условий жизни населения. Очевидно, что ограничиваясь используемыми ныне формами и технологиями обучения, поставленные задачи по формированию кадров нового качества не решить - форма и содержание вступили в противоречие. Модернизация системы дополнительного образования госслужащих невозможна без пересмотра основных принципов ее построения и функционирования, изменений в ее организации, образовательных технологиях, а главное, без активной мотивации самих госслужащих к профессиональному саморазвитию.

Известно, что в условиях резкого ускорения темпов общественно-экономического развития любое специальное знание быстро устаревает. Это хорошо видно на частном примере обновления федерального закононодательства. Согласно данным сайта Государственной думы РФ за период с 2010 по 2012 г. И это только на федеральном законодательном уровне, не считая выпущенных в развитие новых законов подзаконных актов различного уровня.

Это свидетельствует о том, что количество только законодательной информации появившейся за один период повышения квалификации превышает все разумные пределы.

Конечно, каждому отдельному чиновнику все принятые законы в работе не нужны, но хотя бы знать об их существовании он обязан. Усвоить такой объём информации в установленные сроки периодического повышения квалификации практически невозможно.

Но помимо правовой части, курс повышение квалификации включает материалы по пополнению и обновлению знаний в других сегментах профессиональной подготовки госслужащего. Также, следует учитывать, что передаваемые слушателю в ходе курса повышения квалификации знания усваиваются далеко не полностью.

Поэтому государственным служащим уже недостаточно пополнять свои профессиональные знания раз в три года. Для постоянного совершенствования и актуализации профессиональных знаний они должны иметь постоянный доступ к свежей информации на протяжении всего периода профессиональной деятельности. Для этого необходимо создание легко и постоянно доступной системы непрерывного повышения квалификации, опирающейся на разные формы обучения.

То есть, в системе дополнительного профессионального необходим переход к новой образовательной парадигме, обеспечивающей постоянную адаптацию государственных служащих к новым социально-экономическим реалиям.

Единственный путь достижения заданного результата — это продуктивное использование трехлетних интервалов между законодательно установленными этапами повышения квалификации с учетом различной специализации служащих как в различных секторах государственной службы, так и внутри этих секторов.

С позиций общего законодательства об образовании, возможность такого перехода существует. В том числе посредством освоения отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей, применения сетевых форм. Отдельное внимание в законе уделено технологиям реализации образовательных программ, представлен их достаточно широкий спектр. В частности указано, что при реализации образовательных программ могут использоваться различные образовательные технологии, в том числе дистанционные и электронное обучение.

Содержание образовательных программ и построение учебных планов может быть основано на модульном принципе. Реализация образовательных программ возможна в сетевой форме, обеспечивающей возможность использования ресурсов разных организаций и источников, в т. Законом, в целях обеспечения модернизации и развития системы образования, предусмотрена также экспериментальная и инновационная деятельность. Причём, экспериментальная деятельность должна быть направлена на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий, образовательных ресурсов и может осуществляется в форме экспериментов.

Казалось бы, все законодательные предпосылки и условия для модернизации существующей системы дополнительного профессионального образования имеются. Однако это не совсем так. Учитывая особую значимость подбора кадров на государственную гражданскую службу, качеством которых определяется полнота и эффективность исполнения государственных функций, дополнительное образование госслужащих дополнительно регулируется рядом законодательных и подзаконных актов о государственной гражданской службе.

Этими документами достаточно жестко регламентированы все условия реализации программ повышения квалификации. Длительность программ — от 18 до 144 ч. И не реже одного раза в три года. То есть, в рамках действующего законодательства о государственной гражданской службе в части регламентации деятельности системы повышения квалификации, удовлетворить требования, установленные этим же законодательством к профессионализму и компетентности госслужащих, поддержанию уровня квалификации, необходимого для надлежащего исполнения должностных обязанностей, невозможно.

Выход из создавшегося положения может быть найден на путях непрерывного самообразования госслужащих в дистанционной форме в трехлетние периоды между обязательными этапами повышения квалификации. В этом случае госслужащие получают возможность поддерживать уровень квалификации, необходимый для надлежащего исполнения должностных обязанностей и эту форму повышение квалификации они смогут осуществлять по мере необходимости.

Подобный подход, основанный на гибридном обучении, сочетающем непрерывное самообразование с поэтапным очным повышением квалификации, предоставляет возможность удовлетворить требование действующего законодательства о постоянном поддержании уровня квалификации, профессионализма и компетентности, необходимых для эффективной и качественной деятельности государственной гражданской службы.

С другой стороны, он не противоречит законодательству о государственной гражданской службе, оставляя неприкосновенной действующую в ней систему повышения квалификации. И наконец, гибридное обучение позволит реализовать задачи, поставленные Федеральной программой реформирования госслужбы на 2009-2013 гг. Использование гибридного обучения в сфере повышения квалификации госслужащих может стать одним из ключевых средств решения существующих в ней проблем. В качестве преимуществ такого подхода можно указать: - расширение круга госслужащих, которым станет доступно поддержание своей квалификации и общей культуры не только на требуемом, но и на вполне достойном уровне; - улучшение качества обучения, за счет использование визуальных и аудио средств электронного образования; - естественное освоение слушателями в процессе обучения современных средств организации работы, коммуникаций, новых высокотехнологичных устройств; - повышение общей культуры работников за счёт оперативного доступа к интернет-библиотекам, словарям, энциклопедиям, справочникам и многим другим инструментам, присущим дистанционным технологиям.

Одновременно, постоянный доступ к программам повышения квалификации госслужащих потребует от ведущих их преподавателей непрерывной актуализации этих курсов, что в свою очередь повысит и квалификацию самих преподавателей. Таким образом, реализуется основное достоинство любого образовательного процесса, в том числе и дистанционного - организация тесного взаимодействия между преподавателем и слушателями, направленного на их взаимное развитие. Когда в сети выложены и доступны слушателям все предлагаемые по очной форме обучения курсы, конспекты семинарских и практических занятий и в периодах между этапным повышением квалификации, госслужащие получают постоянный доступ ко всей совокупности учебных материалов, они могут осознанно выбрать необходимый лично каждому и на этой основе сформировать свой индивидуальный план профессионального развития.

Имея постоянный доступ к учебному контенту по заданной тематике они получают возможность обучаться когда и где им это удобно, в собственном темпе, обсуждать вновь приобретённые знания с коллегами по работе. Выбрав курс, необходимый каждому индивидуально, они в перерыве между очередными повышениями квалификации могут предварительно изучить его, или, по завершению обучения — выборочно повторить недостаточно усвоенные фрагменты.

А плановые этапные аудиторные занятия могут быть посвящены более глубокому изучению материала и разбору сложных вопросов, что в итоге повысит уровень остаточных знаний слушателей и, соответственно их профессиональную квалификацию. В случае появления новых учебных материалов, сотрудники могут пройти курс, не дожидаясь формирования групп и организации очных занятий.

А главное, приходить на очередное повышения квалификации уже подготовленными к восприятию новых знаний, что повлечёт и больший образовательный эффект.

Конечно, использование такого подхода требует широкого применения современных информационных технологий и определённых начальных затрат.

Кстати об эффективности дистанционного образования, к которому у нас в стране в большинстве случаев относятся с определённым скепсисом. Как правило, это обусловлено тем, что многие учебные заведения, рекламирующие эту услугу, профанируют ее предоставление.

И в первую очередь на уровне адаптации преподавательского состава, учебно-методических, организационных и иных, обеспечивающих учебный процесс материалов к условиям дистанционного образования. Обычно на сайт учебного заведения просто выкладываются материалы, используемые в процессе аудиторного обучения, иногда в аудио-визуальной форме.

Все остальное требует значительных материальных затрат, которые не всегда возможны. В мире же давно признано, что дистанционные образовательные технологии в единстве с другими формами обучения содействует росту интеллектуального потенциала обучаемых. При этом известно, что дистанционное обучение усиливает возможность и значимость индивидуального подхода к обучаемому. В мире уже появилось огромное количество курсов дистанционного обучения и даже целые университеты дистанционного обучения.

Таковым является, например, Институт технологий и высшего образования Монтеррей Мексика , который дистанционно обучает по 2500 учебным курсам более 43 тыс. На мировом рынке имеется огромный выбор программных продуктов, позволяющих обеспечивать весь цикл разработки учебных материалов и управления процессом дистанционного обучения. Например, фирмы IBM и Oracle, предлагают программное обеспечение в пакете комплексных услуг. Основной акцент делается на использование определённых технических средств и Систем управления базами данных, выпускаемых производителями с некоторыми надстройками, обеспечивающими технические возможности построения на их базе процесса дистанционного обучения.

Обе имеют авторизованных партнеров в России и странах СНГ. Теперь, что касается организации гибридного обучения. Для его осуществления необходимо сформировать образовательную структуру смешанного дистанционно-очного образования, которую условно назовем Специалированный центр дополнительного образования далее — СУЦ, Центр. Специализированный, потому что такие центры могут быть организованы для каждого сегмента государственной службы с учётом его специфики.

Центр учреждается в одной из организационно-правовых форм, предусмотренных действующим законодательством на базе образовательного учреждения или научной организации. Проще и экономичнее организовать Центр на базе действующего отраслевого вуза, имеющего лицензию на право ведения образовательной деятельности, государственную аккредитацию по предполагаемым программам дополнительного образования и опыт дистанционного обучения.

После создания, укомплектования материально-технической базы и кадрового состава, Центр приступает к формированию учебно-методических комплексов УМК по направлениям, заданным учредителями. Все учебные планы и программы профессионального образования должны разрабатываться в строгом соответствии с интересами и задачами соответствующих уровней и структурных поразделений данного сегмента государственной службы и реализовываться с максимальным использованием дистанционных технологий.

При наличии у в данном сегменте госслужбы подразделений регионального и муниципального уровня, наилучшим решением с позиций экономии бюджетных средств, будет размещение повышения квалификации по очной форме на базе местных региональных вузов, а процесс самообразования в дистанционном режиме обеспечиваться Специализированным учебным центром.

При этом, региональные вузы должны осуществлять учебный процесс на основе разработанных Центром учебно-методических комплексов, а задействованные в процессе повышения квалификации преподаватели пройти в Центре необходимое обучение. Это целесообразно и с точки зрения стандартизации обучения и контроля за его качеством. Таким образом, будет сформирована сетевая система повышения квалификации на основе стандартизованного организационного и учебно-методического подхода. На базе такой сетевой межрегиональной структуры может осуществляться и первичная подготовка кадров, а также их переподготовка.

В организационном плане СУЦ, являясь головным в деле подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов данного сегмента государственной службы, должен координировать и контролировать деятельность всех участвующих в этом процессе образовательных учреждений в части обучения госслужащих по всем направлениям и формам образовательного процесса. Для наиболее полной реализации дистанционной технологии особое внимание следует уделить программе подготовки методистов-кураторов и преподавателей-наставников тьюторов , обеспечивающих основные коммуникации со слушателями в ходе учебного процесса.

Обучение может вестись как группами, так и индивидуально. В случае индивидуального обучения на сайте Центра создаётся личная страница конкретного слушателя, где размещаются все необходимые для осуществления образовательного процесса документы и материалы. За слушателем закрепляется тьютор, который не только его консультирует, но и на основе текущего тестового контроля определяет скорость подачи учебного контента по мере его усвоения.

Обычно один тьютер постоянно ведет 5 - 6 слушателей индивидуального обучения или группу из 5 - 6 человек. С деятельностью этих образовательных учреждений можно ознакомиться в Интернете. Учебный процесс по своей природе целенаправлен. Понимание целей и ожидаемых результатов в значительной степени облегчает восприятие новой учебной информации. Для обучаемого важно установить, что ожидаемый результат уже достигнут и в какой мере. Это с одной стороны порождает у слушателя уверенность в своих силах, с другой указывает на возможность перехода к следующему этапу обучения.

Для этого в систему обучения вводится поэтапный тестовый контроль, обеспечивающий слушателю возможность самопроверки приобретённых знаний по каждой теме модулю , а тьютору предоставляет информацию о возможности подачи на сайт нового учебного материала.

Отдельно следует остановиться на организации процесса самообразования, являющегося основой гибридного обучения. Очевидно, что реформирование форм, методов, технологий, средств обучения и других составляющих учебного процесса не приведёт к желаемому результату без соответствующего стимулирования самих госслужащих к получению дополнительных знаний.

В этих целях необходимо создать целостную систему мотивации их карьерного роста, как важнейшего условия совершенствования профессионального мастерства. В настоящее время критерии эффективности служебной деятельности чиновников практически не формализованы ни количественно, ни качественно.

Отсутствуют и методики оценки их профессиональных знаний, умений и навыков, предусмотренных должностными регламентами. Как правило, оценка даётся непосредственным руководителем, на основе мотивов, не всегда связанных с качеством и результативностью служебной деятельности подчиненных. Слабо зависит от результатов их труда и уровень денежного содержания.

Поэтому, при создании целостной системы мотивации карьерного роста государственных гражданских служащих необходимо предусмотреть разработку и внедрения в практику всех необходимых методик, критериев и оценок.

Бакалавриат и специалитет (подготовка госслужащих)

Изучать государственные науки в Германии интересно. У каждого вуза свой подход к этой специальности. Поэтому придется определиться, на что делать упор. Экономика, право или политика? Выбирайте сами!

Дополнительное образование госслужащих – новый формат?

В чем заключается работа госслужащих? Работа госслужащим подразумевает большое количество должностей в разных отделах и департаментах государственных органов Там работают руководители отделов, советники, помощники руководителя, специалисты в различных областях. Государственная служба делится на: Федеральную государственную гражданскую службу. Сотрудники, которые несут службу в федеральных органах власти и получают зарплату из федерального бюджета. Региональную государственную гражданскую службу. Госслужащие, занятые в органах власти субъектов РФ. Они обычно получают зарплату из регионального бюджета, в отдельных случаях из федерального.

Государственная служба: суть, преимущества, вузы

Какое необходимо образование Два и более два высших, дополнительное профобразование, аспирантура, докторантура Для того чтобы работать Государственным служащим, недостаточно окончить вуз и получить диплом о высшем профессиональном образовании. Будущему Государственному служащему нужно дополнительно получить диплом о послевузовском профессиональном образовании, то есть закончить аспирантуру, докторантуру или интернатуру. Как пользователи оценивали этот критерий: Вся статистика Трудовые обязанности Выполняя свои трудовые обязанности, государственный служащий должен руководствоваться всеми требованиями законодательства и своего должностного регламента. При осуществлении рабочих задач он обязан соблюдать права и законные интересы граждан. Чиновник следит за состоянием бюджета, его доходами и расходами, положением граждан как в своей стране, так и в регионе.

Дополнительное профессиональное образование гражданского служащего включает в себя профессиональную переподготовку и. Бакалавриат и специалитет (подготовка госслужащих). Print дополнительного и бизнес-образования по подготовке и переподготовке госслужащих. Информация для госслужащих. Print Госслужащий. Бакалавриат · Магистратура · Master of Управленческое и бизнес-образование. Бакалавриат.

За электронным образованием будущее, в один голос говорят большинство экспертов. Главным центром электронного образования государственных и муниципальных служащих в Башкортостане является Башкирская академия государственной службы и управления при Главе Республики Башкортостан. Вуз не первый год работает в этом направлении, но с 2018 года он прекратил прием студентов по программам высшего образования, переключившись только на дополнительное профессиональное образование государственных служащих.

Госслужба в Германии: можно ли завидовать немецким чиновникам?

Дополнительное образование госслужащих — новый формат? Валерий Мешалкин Государственная гражданская служба Российской Федерации является основным институтом исполнения функций государства. В силу этого трудно переоценить ее влияние на состояние и развитие экономики и политики, общества и общественных отношений. Однако сила этого влияния во многом определяется уровнем подготовленности госслужащих к выполнению государственных функций, их профессиональными и личностными качествами, способностью принимать и умением реализовывать управленческие решения. Из практики многих стран, в том числе нашей, известно, что неэффективность государственного аппарата может свести на нет любые преобразования и привести к результатам, противоположным задуманным.

Дополнительное образование госслужащих

.

Образование госслужащих должно быть профильным – Капаров

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Госслужащим Казахстана может потребоваться зарубежное образование
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 1
  1. Мир

    Благодарю за помощь в этом вопросе, теперь я буду знать.

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных